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在虚拟的环境中模拟企业的营销活动

时间:2019-06-10 22:56来源:未知 作者:admin 点击:
网络互动教学模式的实战教学一般有两种方式,一种是利用多媒体技术,将市场营销专业的课程内容制作成教学课件,其中包括各种图形、文字、动画等形式,使学生可以通过课件的演示,从视觉、听觉等方面得到全方位的感受,从而提高学生对于市场营销专业知识的理

网络互动教学模式的实战教学一般有两种方式,一种是利用多媒体技术,将市场营销专业的课程内容制作成教学课件,其中包括各种图形、文字、动画等形式,使学生可以通过课件的演示,从视觉、听觉等方面得到全方位的感受,从而提高学生对于市场营销专业知识的理解,也有助于帮助学生在市场营销理论和实务的学习方面更加得心应手;另一种是利用实战操作的方式,将市场营销专业的理论和实务内容制作成一个实战演习的操作软件,学生可以通过该软件,对产品的定价、市场预测、促销、营销等内容进行深入的学习,而且效果良好。

提升学生自主学习的积极性,有助于帮助学生更好的掌握市场营销专业的特点,在知识的理解和应用方面的能力也能获得提升。

作者:李剑 单位:眉山职业技术学院

目前,很多网络教学模式的开展,都是简单的利用计算机技术对教材中的内容进行重组,这无法发挥网络教学的优势,在教学效果上也没有明显的推动作用。从市场营销的教学活动开展来说,教师可以将教学课件、习题、案例讲解等教学资源构成一个个人网站,学生可以通过访问网站对这些资源进行学习,同时对于教师布置的作业,也可以在网站上进行留言和讨论,再由教师做出评价,这个互动的过程可以增加教师和学生之间的沟通,也可以在这种模式下使学生根据自己的兴趣和需求进行学习资源的选择,不仅丰富了教学资源,而且拓展了学生的学习空间,在提高教学效率方面有着显著的提升作用。

2.2互动式教学情境的设计

(2)实现教学资源的共享。

网路互动教学模式可以利用计算机技术,实现多个学生针对同一问题进行讨论和学习,以此来增强学生之间的交流,同时也能更好的促进学生对于知识的掌握程度。在多角色互换协作的学习过程中,学生可以分成不同的小组,每个小组可以有4-6名成员,每个小组可以组建一个虚拟的企业,小组的成员以企业中不同的员工身份参与到实践活动中,在虚拟的环境中模拟企业的营销活动。每个项目结束后,小组内的成员角色可以互相调换,使每个学生都实现不同的角色扮演,在小组的合作和讨论中,加深对知识的理解和记忆,也有助于锻炼学生的适应能力,培养学生的团队合作精神。

2.1教学资源的开发与共享

通过网络互动式教学法,可以打破传统教学活动受到空间和实现限制这一困境,增强教师对学生学习兴趣的激发,网络技术的应用可以实现教学资源的有效共享,丰富课堂教学的内容,提高学生的综合能力。

2.3网络互动式实战教学

综上所述,新课程改革的不断推进,对高职教育教学质量也提出了更高的要求,而市场营销专业是一个与市场经济连接最为紧密的专业,因此教师在授课的过程中,应当从传统的教学方法中走出来,积极的借鉴互联网技术,通过各种互动教学模式的开展,激发学生参与课堂学习的积极性,也能在教师与学生之间建立起和谐的师生关系,形成轻松、愉快的课堂分为,从而有效的促进市场营销专业教学质量的提升。

2.网络互动教学模式在高职市场营销教学中的应用

构建主义理论认为,对于接近真实生活的情境中接触到知识,学生在学习和记忆方面有更显著的效果,因此在市场营销专业的教学活动中,可以根据市场营销专业应用性和实践性比较强的特点,利用专题讨论会、角色扮演等方式,创建与实际生活接近的教学情境,利用网络技术对教学资源进行拓展和丰富,同时也可以利用信息技术展示营销活动的真实情况,从而增强学生的观察能力和思考能力。比如,在学习《服务市场营销》这一课程时,可以利用角色扮演的方式,将学生分为顾客、管理人员、服务员,当冲突发生时,作为管理人员、服务员应当怎样用有效的方式解决矛盾,这是可以引发学生思考的问题。通过这种互动活动,可以让学生对真实的市场营销环境有更多的体验,对于学生日后的就业有着重要的帮助。

市场营销专业是高职教学体系中重要的组成部分,以组织营销活动为主要的研究对象,因此在教学的过程中,必须要注重教学活动的实用性和实践性。同时,市场营销专业对学生的学习能力也有着较高的要求,必须要全身心的投入到学习中,才能获得良好的学习效果。因此,网络互动教学模式被广泛的关注。在高职市场营销专业中应用网络互动教学模式的具体操作,有以下几个方面:

1.网络互动教学模式在市场营销教学中运用的意义

(1)网络交互式教学法的应用。

2.4多角色互换式协作学习

3.结语

学生的能力有高低,学习的层次也有所同,教学中应尽可能让不同的学生都能接收并获得成效,体现因人而异、因材施教的教学原则。同时,互联网可以满足不同学生的个性发展需求,为其创造合适的学习环境,同时为不同学生进行团队合作学习也创造了空间,群策群力,优势互补,事半功倍。

(3)实现教学的层次性与合作性。

(责任编辑:admin)
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